Para isso, cada agrupamento receberá uma brincadeira diferente impressa para ler. São 3 brincadeiras diferentes. Diga que terão um tempo de 3 minutos para ler cada brincadeira. Quando o tempo terminar, os grupos trocam os papéis. Assim a cada 3 minutos, cada grupo conhecerá uma brincadeira de origem africana diferente. Apresentação do tema da aula (10 minutos) O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes reconheçam as vestimentas usadas nos dias de chuva e atentando-se aos materiais dos quais são feitas. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens. Relação com a prática devem ser trazidas para didático-pedagógica As experiências que os alunos têm fora da escola Tempo sugerido: 25 minutos. Orientações: Inicialmente, leve os alunos a um lugar aberto e peça para que fechem os olhos e escutem atentamente se é possível notar algum barulho natural como vento, trovão, etc. Em seguida, peça para que eles abram os olhos e observem com atenção como está o tempo atmosférico naquele momento. Lugares de convivência: EF01GE01 . OBJETIVOS: Identificar nossos lugares de convivência; Perceber as semelhanças e diferenças entre eles; Perceber por que são lugares de conivência . COMO FAZER: Material: Folha de desenho; Lápis de cor e canetinha; Imagens casas, escolas, parques . Desenvolvimento: 1) Questione seus alunos o quê Objeto de aprendizagem: Reconhecer-se como sujeito integrante e formador da pluralidade cultural brasileira. Habilidade da Base: (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é Atividade 1. Leia o texto abaixo: Podemos tratar o espaço de vivência como aquele espaço habitável, onde os indivíduos podem viver e se formar. Lugar onde frequenta: moradia, igreja, escola, trabalho; onde você convive com seus amigos e colegas. Ou seja, o espaço de vivencia está diretamente ligado a uma das categorias do espaço 1º bimestre – Sequência didática 1 O lugar, a paisagem e o espaço geográfico Duração: 4 aulas Referência do Livro do Estudante: Unidade 1, Capítulo 1 Relevância para a aprendizagem No 6º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, a abordagem em Geografia permite o desenvolvimento de conceitos próprios desse componente curricular .
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    • atividades lugares de vivencia 1 ano